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Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10961/3875

Title: A constituição e o funcionamento de uma comunidade de prática de professores em educação para o desenvolvimento sustentável
Authors: Leitão, Mafalda Maria Gaudêncio Franco
Keywords: Educação
Desenvolvimento sustentável
Gestão da água
Água
Comunidades de aprendizagem
Trabalho colaborativo
Comunidades virtuais
Professores
Formação de professores
Países de expressão portuguesa
Portugal
Sustainable development
Education for sustainable development
Water
Communities of practice
Teachers’ self training
Issue date: 2012
Abstract: Os conceitos de desenvolvimento sustentável e de educação para o desenvolvimento sustentável estão ainda em evolução o que torna pertinente, hoje, a tentativa de uma clarificação conceptual e sua posterior operacionalização. Além de promover a definição e uso correto dos termos, compete também ao ensino criar e desenvolver as competências necessárias para a sua operacionalidade. Esta investigação pretende contribuir para a autoformação de professores, nomeadamente de professores de Física e Química, em educação para o desenvolvimento sustentável. Pretende que os professores, e aqueles que beneficiam da sua ação, possam ser cidadãos críticos e responsáveis, numa sociedade local e simultaneamente global, que vive num tempo concreto mas, cada vez mais, consciente das repercussões futuras das suas ações e decisões. Tendo por base este objetivo criou-se uma comunidade de prática virtual constituída por professores de Física e Química de Portugal e de países africanos de língua oficial portuguesa. A formação em educação para o desenvolvimento sustentável constituiu o domínio da comunidade de prática. A água foi o tema motivador e aglutinador, pois sendo essencial à vida, torna-se no contexto educativo, e concretamente em educação para o desenvolvimento sustentável, num desafio ético, simultaneamente social, económico, ambiental e político. A prática reflexiva constituiu uma ferramenta fundamental da atividade da comunidade. Da análise da prática desta comunidade, que constituiu o objeto desta investigação, verificámos que os diferentes contextos geográficos, educacionais, culturais e de desenvolvimento dos professores proporcionaram uma participação diversificada na comunidade de prática. Esta participação permitiu, aos membros da referida comunidade, a criação e/ou o desenvolvimento das competências requeridas em educação para o desenvolvimento sustentável. Apesar da pertinência do tema confrontámo-nos com a falta de projetos de investigação semelhantes ao desta investigação, o que constituiu um maior desafio à sua realização.
The concepts of sustainable development and of education for sustainable development are still being developed. For this reason, the effort of a conceptual clarification and its further implementation is relevant nowadays. Apart from promoting the definition and the correct use of these terms, the education is also responsible for creating and developing the necessary skills for its implementation. The present investigation aims to contribute to teachers’ self training, namely Physics and Chemistry teachers, in education for a sustainable development. It aims to be a contribution so that the teachers, and those who benefit from its implementation, can be critical and responsible citizens in a local society, being at the same time a global society, which lives in a concrete time but, more and more, aware of the future implications of its actions and decisions. Having this goal in mind, a virtual community of practice has been created, which is composed of Physics and Chemistry teachers from Portugal and from Portuguesespeaking African countries. The community of practice’s main domain is the training in education for sustainable development. The water was the motivating and cohesive issue, because being essential to life, in an educational context, and particularly in education for sustainable development, it becomes an ethical challenge, simultaneously social, economical, environmental and political. The reflective practice is a fundamental tool for the activity in the community. By analyzing the community practice, which is the main aim of this investigation, we verified that the different geographical, educational, cultural contexts and the teachers’ development provide a different output in the community of practice. This output has provided the members of the community the creation and/or the development of the required skills in education for sustainable development. In spite of the issue’s relevance we came across with the lack of investigation projects similar to the present investigation, which represented a higher challenge to its implementation.
URI: http://hdl.handle.net/10961/3875
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