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Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10961/5029

Title: Concepções, trajetórias e práxis educativa : um estudo sobre o programa de formação de educadores de adultos em Cabo Verde
Authors: Varela, Florenço Mendes
Keywords: Educação de adultos
Programas de formação
Política da educação
Liderança
Educador de adultos
1994-2000
Cabo Verde
Adult education
Training of educators
Educational leadership
Educational policy
Issue date: 15-Oct-2019
Abstract: Em consequência de trabalhos realizados no âmbito da Educação de Adultos, o presente trabalho é um estudo que teve como propósito a busca da compreensão sobre as conceções, trajetórias e práxis educativa que nortearam o programa de formação dos educadores de adultos, no período de 1994 a 2000, os principais resultados e suas repercussões na política de Educação de Adultos em Cabo Verde. Objetivou-se, por meio desta investigação: conhecer o contexto histórico-político-social da educação no período de implementação do programa; analisar as conceções político-educacionais e teórica-metodológicas que fundamentaram a conceção e práxis educativa; compreender os resultados do programa e suas repercussões nas políticas educativas; contribuir para a constituição de um corpus de conhecimento sobre a formação de educadores e seu aporte no aprimoramento do sistema educativo. Para a realização deste estudo, foram inquiridos e entrevistados os principais intervenientes no programa. Tratando-se de um estudo longitudinal, esta investigação teve como proposta metodológica aquela que se aproxima e se caracteriza como investigação qualitativa, destacando o estudo bibliográfico e a análise documental. A construção do marco conceptual apoiou-se em vários autores com realce para Paulo Freire (1919-1997). A análise dos dados recolhidos junto dos sujeitos da investigação permite confirmar resultados excecionais do programa e repercussões significativas em diferentes âmbitos e contextos do sistema educativo, desde a independência do país, em 1975, com impacto nas políticas educativas atuais. Da análise interpretativa dos documentos e dos dados fornecidos pelos sujeitos da investigação, resulta que o programa teve resultados positivos e repercussões: na melhoria dos índices de alfabetização da população caboverdiana; na melhoria da atuação profissional dos/as educadores/as de adultos; na valorização da carreira profissional do Educador de Adultos; na democratização do acesso à educação; no fortalecimento do sistema educativo nacional.
In consequence of works executed in the context of Adult Education, this present work is a study whose purpose was the search for an understanding of the concepts, trajectories and educational praxis that guided the training program of adult educators, from 1994 to 2000, the main results and their repercussions on adult education policy in Cape Verde. The aim of this work, through this investigation, was to know the historical-political-social context of education in the period of implementation of the program; analyze the political-educational and theoretical-methodological concepts which motivated the conception and educational praxis; and to understand the results of the program and its repercussions on the educational policies in Cape Verde. To realize this study, the key players in the program were questioned andinterviewed. In the case of a longitudinal study, this investigation had as a methodological proposal the one that approximates and is characterized as qualitative investigation, highlighting the bibliographical study and the documentary analysis. The construction of the conceptual framework was based on several authors with emphasis given to Paulo Freire (1919-1997). The analysis of the data collected from the subjects of the investigation confirmed the exceptional results of the program and significant repercussions in different scopes and contexts of the education system, since the country’s independence in 1975, with an impact on current educational policies. From the interpretative analysis of documents and data provided by the research subjects, it is possible to confirm that the program had positive results and repercussions: the improvement of literacy rates of the capeverdean population; the improvement of the professional performance of adult educators; greater value given to the professional career of the Adult Educator; the democratization of access to education and the strengthening of the national educational system.
Description: Documento original disponível em:https://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/7983
URI: http://hdl.handle.net/10961/5029
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